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浅谈如何对90后中技学生进行思想教育

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       90后中等职业技术学生很多是独生子女或是父母在社会有一定的经济基础以及一定经济实力,在思想上与以往中技生有着较大差别,如何行之有效进行思想教育呢?

一、90后的中技学生特点及原因

心理专家分析90后学生特征:追求独立却难以摆脱家庭依赖,张扬个性有时却显得叛逆,乐于助人但又常常显得缺乏责任心……“喜欢用QQ聊天,喜欢用‘火星文’。”这是心理学专家、南京脑科医院儿童心理卫生研究所所长陈一心对于90后行为模式印象最深刻的一点。“火星文”是90后学生擅长并广泛使用的一种网络语言,它包括各种生僻文字、符号,常人(成年人)一般很难理解其含义。

陈一心认为,90后偏爱“火星文”,是因为他们在“61”家庭结构(父母、祖父母、外祖父母)中,私密空间太小,只能通过网络来向同龄人倾诉。而当QQ聊天内容也被家长监视时,他们只能用“火星文”来保护自己的隐私了。

“在患抑郁症的孩子中,90后占了相当比例。”南京市鼓楼医院心理科主治医生杨海龙表示,90后大学生基本都是独生子女,衣食无忧,自我意识很强,不太考虑别人。近年来,随着离婚率上升,不少90后小小年纪就尝到了家庭分崩离析的苦痛。有些90后缺乏挫折锻炼,逆反心理特别强,容易产生心理问题。

南京市心理危机干预中心主任张纯认为,对于人们通常观念中的90后大学生“个性张扬、叛逆”等特点,不能简单地看作是缺点。90后接触新事物的能力更强,勇于发出自己认为是正确的声音,这恰恰是社会进步的表现。“如果说90后大学生还存在着浮躁、自私、承受挫折能力弱等问题,那也更应该从家长和社会上找原因,是家长和社会给了他们这样一个成长环境。”

“每个时代的青少年都有各自不同的特点,都带有时代的鲜明痕迹。”接受采访的心理学专家们乐观地表示,90后大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征,尽管他们还有这样那样的不足和缺点,但毫无疑问,随着逐渐成熟并且融入社会,他们必将成为这个时代的弄潮儿。

本人在参与中技学生思想教育过程中发现目前在校90后中技学生在性格上显得颓废,给人感觉怀着过一天算一天的生活态度,抱负很大,从来不会顺其自然;比较享受生活,按自己的方式处理问题;不问问题,只查GoogleBaidu;他们两分钟经常这样地安排:前一分钟是崇拜,后一分钟变成藐视或者相反永远觉得别人不可能了解自己;总之90后就是90后。例如:90后面对父母的离异不再象70后、80后学生那样的气愤、无助、羞愧,而是泰然处之得面对。90后学生的特点反映时代的变化。90后学生的家长大多生于70年代左右,他们的成长正赶上中国经济大发展,物质条件相对优越,思想上也经历了中国的大解放大发展时期,家庭关系表现民主、平等,所以他们的子女即90后学生在物质上,生来不仅没温饱问题,而且是想要什么就要什么。懂事后就进入了信息时代,是较70后、80后学生不同的一代。

二、教师要顺应时代变化适时改变教育方法

()运用语言说理教育方法

 事实告诉我们在培养教育学生的时候,一定不能忘了对他们进行必要的说服教育,向他们进行全面系统的道德规范教育。 90后中技学生本质和主流是好的,由于社会经验不足,认识水平不高,看问题容易出现片面性,甚至偏激,致使出现一些缺点和错误,但一般都属于思想认识问题。运用说理教育方式方法,以理服人,启发自觉,调动内在积极因素,引导他们不断进步。忽视必要的说服教育,单纯抓行为训练有很大弊病,它会使学生的行为成为盲目的行为,甚至可能培养出外表温文尔雅而内心并不健康的伪君子、两面派。 当然运用说理教育方法时切忌挖苦、讽刺,要以理服人,不是以势压人,教师态度要温和,以平等的身份和孩子交流,不要板着面孔训人。让学生觉得你既是严师,又是挚友。这样你的态度才能被学生心悦诚服。切忌空话、大话,90后的学生对低水平的、平庸的说教、套话、大话早已厌烦,他们需要坦率的、真诚的充满感情的教育。力争做到“情是深,心是暖,语言是生动”。切忌盲目性,教育固然具有“遇物而悔”的特点,但每次说理教育要说得有水平,有新意,说到学生的心坎上,这样才能事半功倍,应事先“备课”。

(二)运用榜样示范教育方法

 榜样示范教育是以教师和其他典范、典型人物的优秀品质去影响孩子的思想、感情和行为的教育方法。中技学生的思维方式是以形象思维为主,特别是中技生,抽象思维还没有完全发展起来,而形象思维发展很快,因此越具体越形象的事物越容易接受。加之榜样是活的教科书,形象、生动、具体对学生具有更大的说服力、更强的感染力,促使学生经常对照自己,检查自己,引起自愧和内疚。运用榜样示范时教师应引导学生分析,分辨哪些是真、善、美,哪些是假、恶、丑。例如对于当今社会的非主流文化,90后的学生喜欢模仿,出现各种怪异的打扮和穿着,教师要善于运用榜样的力量帮助学生认识什么是青春美,什么是学生的装束,提高学生的鉴别能力、分辩能力和抵制能力。

(三)运用规范制约教育方法

“制约法”就是用纪律规范制度等约束学生,使其按正确的要求去做,并逐步形成良好道德品质的方法。“不以规矩,无以成方圆”,教师应定出严格的制度约束学生。人都有一定的惰性,不要说学生就是大人也需要纪律制约,没有制度,学生想怎样就怎样,就很难成才。学校班级应该根据社会的需要,依据学生的年龄特点和思想行为实际制定切实可行的制度。如:班级公约、日常行为规范、学生守则、值日生守则、等各项制度。有了制度还要认真贯彻执行,教师要用制度严格要求学生“一以贯之”,经常提醒学生按制度去做,事前用制度提醒孩子,事后用制度进行总结对照,使制度真正成为约束孩子行为的“法律”。

  当前某些90后学生成长中出现的种种问题:不知恐惧——不怕父母,不怕师长,不怕纪律;不知羞耻——打架骂人不知耻,说假话不知耻,作弊不知耻;不知艰难——大手大脚花钱不知生活艰难,浪费粮食不知东西的艰难,不劳动不知劳动的艰难。这些问题光靠说理教育是不行的,需要一定的外力强制作用,让学生从小懂得守规矩养成自觉遵守纪律的习惯。

三、90后学生需要的教师既有一定的自身的修养而且还要有一定的吸引力。

“正人先正己”,教师的言谈举止,思想作风,为人处事的态度时时都在影响学生。教师必须处处严格要求自己,给学生做出表率,用自己的实际行动为学生起示范作用。亲其师,才能信其道,教师只有有了威信,学生才会乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自以下三个方面:其一,教师的专业特色锁定了教师具有广博的学识、过硬的教育教学能力,才能赢得学生的尊敬与爱戴。第二,教师在学生面前要精心的整饰自己。有了令学生折服的业务能力,再加上得体的装束,必能博得学生的拥戴。第三个重要的方面是经常与学生接触,作学生的良师益友,博得学生信任,做学生的依靠。

总之,90后学生也需要我们了解他们差异,有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只要对全体学生负责,对学生全面负责,才能使教育获得成效。


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